Theoretical Review of Assertiveness Inventories
نویسندگان
چکیده
منابع مشابه
A Theoretical Review of Disaster’s Social Terminology
Background and Aim: Using common terms and synonyms, such as concepts related to natural crisis managements, is one of the major challenges in interdisciplinary topics; which are apparently similar but have different meanings and practical implications. “Natural disaster” is one of these terms. The main purpose of this study is to describe the common and professional term in science and creatin...
متن کاملHow We Can Enhance Nurses’ Assertiveness: A Literature Review
Objective : Assertiveness is important for effective team building in nursing. This article aims at evaluating the results of the previous studies on nurses’ assertiveness in each decade in order to discuss the possible ways for enhancing nurses’ assertiveness. Methods : Five databases (PubMed, MEDLINE, CINAHL, Web of Science, and the Cochrane Library) were searched for English-language article...
متن کاملAssertiveness and Narcissism
Scores on the Rathus Assertiveness Schedule (RAS) were positively related to measures of healthy narcissism and inversely related to empathic distress, anxiety, and depression. Partial correlational procedures controlled for the tendency of healthy and unhealthy forms of narcissism to be linked together and revealed the RAS to be inversely associated with maladaptive narcissism. This same basic...
متن کاملthe impact of peer review on efl reviewers writing proficiency
امروزه تصحیح همکلاسی در کلاسهای نگارش یکی از اجزاء لاینفک کلاسهای دانش آموز محور است. تاثیرات مفید تصحیح همکلاسی بر زبان آموزان، معلمان را متقاعد کرده است که علیرغم صرف زمان، انرژی و توان بسیار، از این شیوه ی آموزشی در کلاسهای آموزش نگارش بهره بگیرند. تحقیق حاضر بر آن است تا با مقایسه دو گروه از یادگیرندگان زبان انگلیسی، تاثیر تصحیح همکلاسی را بر توانایی نوشتاری آنها نشان دهد. 122 خانم زبان آمو...
15 صفحه اولذخیره در منابع من
با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی آسان تر کنید
ژورنال
عنوان ژورنال: The Japanese Journal of Educational Psychology
سال: 2006
ISSN: 0021-5015
DOI: 10.5926/jjep1953.54.3_420